دعوة لتقديم أوراق بحثية في مؤتمر دولي منظم من قبل الجمعية اللبنانية للتجديد التربوي والثقافي الخيرية: ” تحديات التربية على المواطنية في العصر الرقمي في ظل الأزمات والعولمة “

دعوة لتقديم أوراق بحثية في مؤتمر دولي

تنظِّم الجمعية اللبنانية للتجديد التربوي والثقافي الخيرية بالشراكة مع كلية التربية ومركز علوم اللغة والتواصل في الجامعة اللبنانية والجامعة الإسلامية في لبنان والمعهد اللبناني لإعداد المربِّين في جامعة القديس يوسف وبالتعاون مع المعهد الفرنسي ووزارة الثقافة اللبنانية والمجلس الوطني للإعلام المرئي والمسموع وجامعة استانبول ايدين في تركيا – قسم علم الاجتماع وجمعية ديان ومركز تنمية الموارد البشرية للدراسات والأبحاث في برلين وبلدية برج البراجنة، مؤتمراً دولياً تحت عنوان:

” تحديات التربية على المواطنية في العصر الرقمي في ظل الأزمات والعولمة ”

ما برحت التّربية بالعموم الوسيلة الأنجع لمجابهة التخلّف والفقر McKinom, 2007, p.7))، وعلى الرغم من أنها  ليست الحلّ الوحيد لكل آفات المجتمع، بيد أنّ تطويرها يُتيح ” التصدّي لجُملةٍ من عوامل انعدام الأمان، ومنها: البطالة والتسرُّب والإقصاء والتفاوت الإنمائي بين الأمم  ناهيك عن الصراعات الإثنية والدينية ” (Delors, 1996, p.171).

ومن بين الإشكاليات الأنفة الذكر، يسلط المؤتمر الضوء بشكل خاص على الاهتمام المتزايد بالتربية على المواطنية التي تترافق مع التحديات الاجتماعية والتربوية والاقتصادية وتنوع وسائل الاتصال الرقمية.

ومن هنا، تدفعنا هذه التحديات للتساؤل حول كيفية الإعداد للمواطنية والتربية عليها في القرن الواحد والعشرين (براي ولي، 2001) خصوصا مع ظهور الدعوة إلى تعليم  قيم المواطنية التي ارتبطت نشأتها بظاهرة العولمة.

وبحسب الدكتور علي خليفة  في مقالته ” التربية والمواطنية في مهب عوامل أزمة الهويّة والإنتماء: مقاربات التربية على المواطنية في مناهج إعداد المعلّمين في الجامعات اللّبنانية ” (2014)، فإن البحث في المواطنية والتربية على المواطنية في لبنان وباقي دول العالم العربي شائك، ففي لبنان يتعذر تحقيق العديد من مكونات المواطنية وتتفاوت الحقوق السياسية والاقتصادية والاجتماعية للمواطنين (حافظ، 2011).

كما أن مسألة هوية لبنان ذو الوجه العربي، شكلت عنصر خلاف برز في أكثر من موقف وعلى أكثر من لسان ( أبو علي، 2008).

وفي اطر غير مستقرّة أحيانا، اعطيت مسؤوليّة التّعليم الى المجتمعات الدينيّة في لبنان التي بدورها نعمت بحرّيّة المعتقد، وبالنتيجة تمتّعت بحرّيّة اعتماد أي اسلوب تربويّ تختاره (فريحة، 2003).

فالتحدّي التربوي نابعٌ من تزايُد الإحساس بالخصوصيَّات الدِّينية والثقافيَّة، ومن تراجُع تحدّيات الدَّولة الوطنيَّة وموروثاتها، ومن إعادة النقاش في التمييز بين الموضوعَين التربوي والتعليمي.

بالمقابل وبحسب الأب الدكتور سليم دكاش ( 2010)، هل يأتي الخلاص من المدرسة؟ عبر الغايات والأهداف والقِيَم المشتركة بين الجماعات في المدارس اللبنانية المسيحيّة والإسلاميّة والعلمانيّة؟ هل تكون المؤسسات التربوية الدينية مكانا لتلاقي القيم والمبادئ؟

في الواقع، اذا كانت المؤسسة التعليمية (المدرسة/الجامعة) إحدى الأطر البنّاءة في التربية على المواطنية، فثمة أُطُرًا قد تؤدّي دورًا سلبيًا، يتفوّق على دور المؤسسة التعليمية، كالأسرة غير الصالحة والمؤسسة الدينية والمؤسَّسة الحزبية، بما يُفضي إلى تكريس الانتماء العائلي والطائفي.

وجاءت جائحة كوفيد- 19، بمخاطرها غير المسبوقة على المستوى الكوني وأثرت سلبا على الأجيال لا سيما على الصعيد التربوي، إذْ ثمة تلاميذ وطلاب باتوا خارج إطار العملية التعليمية – التعلُّمية في الأماكن الأكثر فقرا ونذكر منهم أيضا التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة.

وبالمقابل ومع اشكاليات التعليم من بعد، تؤكد الدكتورة ندى مغيزل نصر(2020) في مقالة لها على أهمية الاستفادة من القيمة المضافة للتعليم من بعد، فالرهان حسب الدكتور مغيزل ليس فقط في تأمين التعليم من بعد إنما ايضا في العمل على جودة هذا التعليم وهذا جزء من التربية على المواطنية في ظل الأزمات.

أمام هذه الإشكاليات المطروحة  نتساءل:

كيف السبيل إلى بناء المواطنيَّة الصحيحة وجعل هذا المفهوم أساسيا في مرحلة الطفولة المبكرة؟

كيف نصبح مواطنين عالميين دون أن نضيع هويتنا الوطنية؟

وهل في ظل الواقعَ التربوي والسياسي والاقتصادي والإجتماعي يمكن أن تتشكَّل فرصة من شأنها مواجهة التحدّيات في بناء المواطنيَّة في العصر الرقمي في ظل الأزمات والعولمة؟

كيف السبيل لتحويل ” المواطنيات الحرجة ” إلى مواطنيات بنّاءة وجعل التربية على المواطنية عابرةً في مقررات التدريس؟

وهل من الممكن توحيد الخطاب حول المواطنية  بين المدرسة والبيت؟

أهداف المؤتمر

  إن الغاية الإستراتيجية من التربية على المواطنية  كما يقول الدكتور أدونيس العكره  في كتابه ” التربية على المواطنية وشروطها في الدول المتجهة نحو الديمقراطية ” (2007) هو تأمين الشروط الكافية لتكوين مواطن مسؤول، متمكن من المشاركة في الحياة الاجتماعية والمهنية داخل الجماعة ومن ممارسة التفكير النقدي المستقل فيها.

استنادا الى ما ذكر سابقا، يطرح المؤتمر على بساط البحث، السياسات والبرامج  لنقل المواطنية من حيِّز النظرية إلى حيِّز التطبيق والممارسة اليومية، للعبور إلى الدولة المدنية الحديثة، دولة القانون والمؤسسات اضافة الى أنسنة التكنولوجيا وليس رقمنة الإنسان من خلالَ إعداد مدوّنة أخلاقية رقمية، ذلك أن البشرية اليوم توفر العبور إلى المواطنية الشمولية العالمية أو المواطنية الرقمية، فبحسب الدكتور نمر فريحة في كتابه المواطنة العالمية والمواطنة الرقمية وما بينهما ” لم يكن هذا التعبير ليستخدم في أدبيات التربية المواطنية لولا الثورة التكنولوجية التي غيّرت الكثير في العالم، وستغيّر العالم أكثر في المستقبل ” (2017).

و يتطلَّع المؤتمر إلى تحقيق الأهداف الخاصة الآتية:

• تشخيص واقع التربية على المواطنية في لبنان والعالم العربي.
• الربط بين إشكالية التربية على المواطنية والنظام التربوي اللبناني.
• الدعوة إلى حضارة الإنسانيات الرقمية ووضع أسس وإعداد مدوّنة أخلاقية رقمية.
• العمل على خلق نوعٍ من التوعية حول موضوع التربية على المواطنية داخل المجتمع التربوي اللبناني والعربي.
• الجمع بين الخبرات والممارسات المؤسساتية والمهنية الفعاَّلة التي تُسهم في التربية على المواطنية.
• اقتراح عناصر حلولٍ علميةٍ وتوصياتٍ للانتقال بالمواطنية من حيِّز النظرية إلى حيِّز التطبيق والممارسة اليومية مثل العمل على اقتراح دمج التربية المواطنية ضمن اعداد برامج المعلمين في المدارس والجامعات الخاصة والحكومية.

محاور المؤتمر

المحور الأول:

تحديات التربية على المواطنية في العصر الرقمي وعصر العولمة:

• الدعوة إلى حضارة الإنسانيات الرقمية وهذا ما يُوفِّر العبور إلى المواطنية الشمولية العالمية وانتساب المواطن إلى عالم افتراضي ذي طابع محلي وعربي وعالمي.
• تحديات العولمة التي تهدف الى خلق نمط مـن المواطنـية العالميـة او الكونية التي يكون قوامها الترابط المـصيري بـين أبنـاء الجنس البشري .

ولكن هل تكـون المواطنية العالمية بديلا عن المواطنية المحلية؟

المحور الثاني:

تحديات التربية على المواطنية في عصر الأزمات:

• أهمية الاستفادة من القيمة المضافة للتعليم من بعد في ظل الأزمات بالرغم من جائحة كوفيد- 19 بمخاطرها غير المسبوقة والتي أثرت سلبا على الأجيال لا سيما على الصعيد التربوي.
• الدور الذي  تلعبه المواطنية في تفعيل دور التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة ضمن الحياة العامة وجعلهم مواطنين فعالين خصوصا خلال الأزمات.

 

المحور الثالث:

التحديات التي تواجه المؤسسة التربوية (المدرسة والجامعة) وتجارب بعض المؤسسات:

• تحويل ” المواطنيات الحرجة ” إلى مواطنيات بنّاءة عبر جعل التربية على المواطنية عابرةً في مقررات التدريس.
• العمل على مناهج إعداد المعلّمين في المدارس و الجامعات الخاصة والحكومية.
• دور الجامعات في إدارة النهضة المواطنية.
• تجارب بعض المؤسسات التربوية (جامعية ومدرسية) بالنسبة للتربية على المواطنية وتطبيقها ونتائجها في هذه المؤسسات.
• تجارب بعض التلاميذ ضمن التعليم العادي وتلاميذ ذوي احتياجات خاصة عبر مشروع  تفعيل المواطنية ضمن بعض المدارس في الضاحية الجنوبية ( مشروع يقام من قبل الجمعية اللبنانية للتجديد التربوي والثقافي الخيرية

المحور الرابع:

تحديات المواطنية والتعليم الديني:

ان التعليم الديني في لبنان يُمثِّل إشكالية، نابعة أساسًا من إشكالية الكيان اللبناني، ذلك أن الطوائف وُجدت قبل الدولة بل شكّلت بُنية تأسيسية ” ولا تخفي المرجعية الدينية المستقرة في تقليدها المقدس رضاها عن نهج السلطة اذ أنها بذلك تحافظ على سلطتها الذاتية ” بحسب الأب الدكتور صلاح أبو جودة اليسوعي في كتابه السنون العجاف.

ومن هنا نضع التساؤلات التالية:

• لماذا لا نطرح المواطنية في مرحلة الطفولة المبكرة ويتغذى الطفل لبنها مثلما يتغذى المفاهيم الدينية؟
• وهل تكون المؤسسات التربوية الدينية مكانا لتلاقي القيم والمبادئ؟

 

المحور الخامس:

تحديات التعددية اللغوية في عصر المواطنية العالمية:

أهمية التعددية اللغوية في عصر العولمة في تحقيق المواطنية وهذا ما أكد عليه منتدى الشباب الذي عقد بمقر الأمم المتحدة تحت شعار ” لغات كثيرة وعالم واحد “.

بالمقابل  تساؤلات عدة تطرح حول هذا الموضوع :

• هل اكتساب أكثر من لغة يهدد الهوية والانتماء؟
• هل تعلم لغة ثانية أو ثالثة يهدد اللغة الأم؟

خصائص المداخلات

يَنشُدُ هذا المؤتمر جمع الجهات الفاعلة التي تعمل من أجل تحديات التربية على المواطنية في العصر الرقمي في ظل الأزمات والعولمة،  لذا فإن الدعوة للمشاركة البحثية موجهةٌ في آنٍ إلى الباحثين والباحثات الخ والممارسين وواضعي السياسات.

تأخذ المساهمات شكل مداخلاتٍ من 15 دقيقةً عبر طاولةٍ مستديرةٍ تجمع عدة متحدثين حول موضوعٍ مرتبطٍ  بمحورٍ من محاور المؤتمر، ويلي ذلك نقاشٌ لمدة 20 دقيقة على أن  تُكتَب المداخلات في احدى لغات المؤتمر : الفرنسية أو العربية أو الانكليزية.

كما ويطلب من جميع المشاركين والمشاركات في هذا المؤتمر، إرسال مُلخَّصٍ عن المداخلة العلمية قبل 4 تشرين الأول 2021 واتباع الشروط التالية:

• أن يكون الملخص من 200 الى 300 كلمة تقريبا،
• ذكر: عنوان المداخلة – أسئلة البحث – أهمية البحث وأهدافه – المنهجية المتبعة – النتائج – الكلمات المفتاحية – قائمة المصادر المراجع،

اضافة الى  إدراج الاسم والشهرة والمؤسسة التي يمثلونها، فضلًا عن عنوان البريد الإلكتروني ونبذةٍ مختصرةٍ عن السيرة الذاتية في ملف واحد مع الملخص، وذلك إلى البريد الالكتروني الآتي: rima.younes@net.usj.edu.lb

على أن يتمَّ استلام البحث كاملا مستوفيا للشروط العلمية في مهلة أقصاها 5 كانون الثاني 2022 تمهيداً للنشر ضمن مجلة علمية محكمة.

التاريخ	مراحل المؤتمر
10- 11 كانون الأول – ديسمبر 2021	انعقاد المؤتمر
مدينة رفيق الحريري الجامعية – الحدث	مكان المؤتمر
خلال شهر اب 2021	اعلان المؤتمر
13 أيلول 2021	البدء بتسجيل الحضور والمشاركين والمشاركات
الموعد النهائي 4 تشرين الأول 2021	استقبال ملخصات الأوراق العلمية
18 تشرين الأول 2021	ارسال ردود من اللجنة العلمية على الملخصات
الموعد النهائي 5 كانون الثاني 2022	ارسال البحث كاملا مستوفيا للشروط العلمية

 

 

المنسق العام للمؤتمر:

السيدة ريما يونس – رئيسة الجمعية اللبنانية للتجديد التربوي والثقافي الخيرية ورئيسة تحرير مجلة  inter-mag.com

الهيئة الإستشارية العليا للمؤتمر:

البروفسير دينا المولى –  رئيسة الجامعة الاسلامية في لبنان.

الأب البروفسير سليم دكاش –  رئيس جامعة القديس يوسف.

اللجنة العلمية للمؤتمر بحسب التسلسل الألفبائي للإسم الأول:  

أ.د. اسراء علاء الدين النوري (العراق –  جامعة النهرين – المنتدى العالمي للمرأة والطفل)

أ.د. أسما عازار (لبنان – جامعة القديس يوسف – المعهد اللبناني لإعداد المربِّين)

أ.د. العربي الحضراوي (المغرب – جامعة محمد الخامس الرباط –  كلية الآداب والعلوم الإنسانية)

أ.د. ايلي مخايل (لبنان – الجامعة اللبنانية – كلية التربية)

أ.د. حاجي دوران (تركيا – جامعة استانبول ايدين – قسم علم الاجتماع)

أ.د. دنيا المقدم (لبنان – جامعة القديس يوسف – المعهد اللبناني لإعداد المربِّين)

أ.د. رندة النابلسي (لبنان – الجامعة اللبنانية –  كلية التربية)

أ.د. ريما بركة (لبنان – الجامعة اللبنانية)

أ.د. سارة كنج (لبنان – الجامعة اللبنانية – كلية التربية – كلية الآداب والعلوم الإنسانية)

أ.د. سكارلت صراف (لبنان – الجامعة اللبنانية – كلية التربية –  ADMEE)

أ.د. سوزان عبد الرضا أبو رجيلي (لبنان – الجامعة اللبنانية – كلية التربية)

أ.د.علي خليفة (لبنان – الجامعة اللبنانية – كلية التربية)

أ.د.علي شعيب (جمهورية مصر العربية – جامعة المنوفية – كلية التربية)

أ.د. فادي الحاج (لبنان – جامعة القديس يوسف -ADMEE )

أ.د. فيفيان بو سريح (لبنان – جامعة القديس يوسف – المعهد اللبناني لإعداد المربِّين)

أ.د. كلير حلو (لبنان – الجامعة اللبنانية – كلية التربية)

أ.د. مهى جرجور (لبنان – الجامعة اللبنانية – كلية الآداب والعلوم الإنسانية)

أ.د. ندى أبو علي (لبنان – الجامعة اللبنانية – كلية التربية)

أ.د. نور عبيد (لبنان – الجامعة اللبنانية – كلية الآداب والعلوم الإنسانية)

أ.د. هيام اسحق (لبنان – الجامعة اللبنانية – كلية التربية)

أ.د. هيثم قطب (لبنان – الجامعة اللبنانية – كلية التربية – المعهد العالي للدكتوراه)

د. أحمد القاضي ( جمهورية مصر العربية – كبير مذيعين باتحاد الاذاعة والتلفزيون المصري –  محاضر بالجامعات المصرية)

د. آسيا المهتار (لبنان – الجامعة اللبنانية – كلية التربية)

د. بلانش أبي عساف (لبنان – المركز التربوي للبحوث والانماء)

د. بن دريدي منير(الجزائر – جامعة سوق أهراس)

د. بوطي محمد نور الدين (الجزائر – Ecole Normale Supérieure – البشير الإبراهيمي)

د. حسناء بو حرفوش (لبنان- الجامعة اللبنانية – كلية الآداب والعلوم الإنسانية)

د. زكريا بيتية (لبنان – جامعة الجنان – كلية الإعلام)

د. سمر زيتون (لبنان – الجامعة اللبنانية – كلية الآداب والعلوم الإنسانية – مركز علوم اللغة والتواصل)

د. صونيا قسطنطين (لبنان – جامعة القديس يوسف – كلية العلوم التربوية)

د. عباس جابر (لبنان – الجامعة الإسلامية في لبنان – كلية الحقوق )

د. غادي مقلد (لبنان – الجامعة الإسلامية في لبنان – كلية الحقوق)

د. محمد رمال (لبنان – جامعة القديس يوسف – كلية العلوم التربوية)

د. ميرنا المقداد ( لبنان – الجامعة الإسلامية في لبنان – كلية الأداب والعلوم الانسانية)

د. نتالي روفايل (لبنان – الجامعة اللبنانية – كلية العلوم)

د. نسرين مرعب (لبنان – جامعة الجنان – كلية التربية)

د.هنادي ميرزا (لبنان – الجامعة اللبنانية – كلية التربية)

د.وليد  نادي (جمهورية مصر العربية – الأكاديمية المصرية للتربية المختصة)

أ. ريما يونس (لبنان – الجامعة اللبنانية – مكتب اللغات – الجمعية اللبنانية للتجديد التربوي والثقافي الخيرية)

أ. مارون خياط  (لبنان – اختصاصي تقويم ونطق ولغة)

 

ملاحظة:

• للاستعلام ولحضور المؤتمر، الرجاء التواصل مع السيدة ريما يونس على الرقم التالي 0096176338432 أوالتواصل عبر البريد الالكتروني الآتي: younes@net.usj.edu.lb
• تسلم الافادات في نهاية المؤتمر من قبل الجمعية اللبنانية للتجديد التربوي والثقافي الخيرية للحاضرين والحاضرات وافادة مشاركة للباحثين والباحثات.
• سيكون المؤتمر حضوريا (حسب الأوضاع الصحية) وعبر تطبيق Zoom

قائمة المراجع الخاصة بورقة الحيثيات والإشكالية:

الكتب:

أبو جودة، ص.(2019). السنون العجاف: طموحات التحول الى الديموقرطية في لبنان والعالم العربي. دار المشرق، بيروت، لبنان.

أبو علي، ن.(2008). التربية الوطنية والتنشئة المدنية بين اتفاق الطائف وتوجهات الطوائف. دار الفرات.

العكره، أ. (2007). التربية على المواطنية وشروطها في الدول المتجهة نحو الديموقراطية، دار الطليعة للطباعة والنشر، بيروت، لبنان.

حافظ، ز. (2012).  تساؤلات في الإقتصاد. بيروت: ألف ياء للنشر.

خليفة، ع. (2013). المواطنية ومسارات الدولة: دراسة تحليليّة نقدية للعلاقة بين المواطنية والدولة، في المجلة العربية للعلوم السياسية.

خليفة، ع. (2018). ما هي المواطنية  وكيف نتربى عليها؟  دار بلال للطباعة والنشر.

فريحة، ن. (2002).  فعالية المدرسة في التربية المواطنية (دراسة ميدانية). بيروت: شركة المطبوعات للتوزيع والنشر.

فريحة، ن.(2012). من المواطنة الى التربية المواطنية: سيرورة وتحديات. بيبلوس: المركز الدولي لعلوم الانسان.

فريحة، ن. (2017). المواطنة العالمية والمواطنة الرقمية، وما بينهما. دار سائر المشرق، بيروت، دار الوراق: مسقط .

 

 

Ouvrages:

Delors, J. (1996). L’éducation, un trésor est caché dedans. Paris: Odile Jacob.

McKinom, D. (2007). Education for the good of all: Our shared perspective.  Nexus Strategic Partnership. Education, 7‑10.

Ribble, Mike, Karine Thonnard (coll. spéciale), 2014, Citoyenneté numérique à l’école (version française de Digital Citizenship in Schools), International Society for Technology in Education et Éditions Reynald Goulet, Repentigny (Québec), 176 pages.

 

مقالات:

https://www.usj.edu.lb/news.php?=9646 مغيزل نصر، ن. (2020).

 

رسائل دكتوراه:

Daccache, S. (2010), Le pluralisme scolaire au Liban (Thèse  en sciences de l’éducation). Université de Strasbourg, Strasbourg.